Clase del 20 de marzo (Yahomai Martínez y Silvia Gil)

Seguimos con los tipos de comunicación, breve resumen.

Hablamos de las herramientas útiles de comunicación:

·         Lista de distribución: tengo una lista de correos, los agrupo en una dirección de correo, cuando envío un correo a esa dirección le llegan a los demás. Puedo hacer listas, puedo restringirlo o abierto a los demás.  Podemos grupos de clase. Se crean en Google, aplicaciones, le das más, y más y te pone al final crear grupo, le das, le pones el nombre al grupo. Si te vas a permisos básicos, puedes decir quien lo ve, quien puede publicar, quien puede unirse. Para crear listas te puedes ir a www.elistas.net sirve para grandes grupos. Vamos también a la página www.rediris.es/lists/ , con temas muy concretos.

·         Hangouts: muchas oportunidades, sobre todo en trabajos en grupos. Una presentación desde Barcelona, puedes compartir un documento, etc. Compartir pantalla, para ayudar al que está al otro lado. Manejo de escritorio remoto, le doy al salvavidas y accedo al ordenador de la otra persona, si está me da permiso, para así poder ayudar a la otra persona. Máximo de 9 personas concurrentes. Cuando invitas a alguien, si haces un hangout y le das a la opción de público, lo puedes ver a través de youtube.

·         Wikis:  vemos un vídeo en youtube ¿Qué es un wiki? https://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg   Fácil cambiar el contenido, nos permite editar, escribir y guardar cada uno de los miembros lo puede modificar, se pueden añadir links, que también permiten seguir el mismo proceso. Sirve para el aprendizaje cooperativo.

Teresa nos ha presentado una página web www.sirolopez.com es una exposición muy realista, trata de temas que nos rodean. Está en una parroquia y nos la enseña el propio párroco. Está en Plaza Castilla.

Vamos a la página www.wikispaces.com sirve para hacer un cuaderno virtual.

Pasamos al tema de redes sociales. Vemos vídeo en youtube. Las redes sociales en España y en el mundo. https://www.youtube.com/watch?v=hc7TllPBbW0    En el 2006 Times sacó una portada en la que la portada el personaje del año "eres tú". Hay dos tipos de redes sociales:

·         Redes sociales directas: facebook, twitter (no hay jerarquías, todos los usuarios tienen lo mismo)

·         Redes sociales indirectas: blogs, etc.

Teoría de los 6 grados: dentro de la misma red social 3 o 4 grados. 

Clara Arribas & David Donázar. Sesión 11 de marzo

DIARIO 11 DE MARZO-

 

Vemos nuestro trabajo grupal que hicimos sobre la utilidad de SMART Notebook. Una idea importante a la hora de diseñar actividades para los alumnos en este soporte sería añadir en cada página dos pestañas en el lado inferior de cada diapositiva; a la izquierda una imagen de una casa (que clicando en ella puede volver al menú principal) y a la derecha una imagen de una flecha para poder pasar a la siguiente diapositiva, aumentando su usabilidad.

NATIVO DIGITAL

 

Tratamos el concepto de Nativo digital, nacido a partir de la mitad de la década de los 90. Mejor utilizar el Peregrino digital , divide menos a las personas en si eres o no eres, todos vivimos en lo digital pero cada uno estamos en un estadio.

Video que refleja la situación en la que los más jóvenes enseñan a sus padres cómo funciona el mundo digital  http://www.youtube.com/watch?v=YVe4_n2N7lM

La presentación de Slideshare (http://www.slideshare.net/raymarq/nativos-e-inmigrantes-digitales-presentation?qid=d851dcec-4cf5-49a3-ab59-2e469b006df1&v=default&b=&from_search=1 )que tratamos para conocer el concepto de Nativos Digitales y la implicación de las estructuras psico-cognitivas como componente que difiere de los que no lo son.

Las características de estos nativos son: les gusta jugar serio (aprendo cosas serias jugando) como por ejemplo el Age of Empires. Otra característica es que les gusta crear con sus herramientas (como los posters digitales, las presentaciones, los audios, las imágenes…), les gusta trabajar juntos más que individualmente, ser tenidos en cuenta, seguir sus pasiones, incardinarse en la sociedad… Además de esto (que es común) es que son audiovisuales e hipertextuales (capacidad que te da internet de ir conociendo de manera más profunda). Son más rápidos y menos profundos, así que los profesores deben tenerlo en cuenta a la hora de metodologías y recursos. Son prosumers (concepto tecnológico que dice que son consumidores y creadores de contenidos. Y están orientados a la acción (que no implica la innovación).

http://www.ontsi.red.es/ontsi/ esta página pertenece al ministerio de industria y tiene como objetivo el impulso de la tecnología en los distintos campos de la sociedad. Esta y en la Ine (Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es) contienen mucha información sobre datos recogidos a los ciudadanos acerca de la tecnología.

La fundación telefónica (http://www.fundacion.telefonica.com/es/) trata sobre la educación y la innovación, con sus encuentros y publicaciones más importantes.

Esta fundación trae a personajes relevantes como Robert Swartz, defensor de las destrezas de pensamiento, modelo de trabajo con los niños, que se está aplicando en el colegio Monserrat (http://www.cmontserrat.org) .Este colegio marca un punto de innovación tecnológica impresionante.

La páginas interesantes son scopeo (http://scopeo.usal.es) y fundación SM “jóvenes españoles 2010” (http://www.fundacion-sm.com/ver_libro.aspx?id=35111).

DESIGN THINKING

Presentación de Isabel sobre el design thinking, es una estrategia de desarrollo de pensamiento, la finalidad es crear soluciones a problemas que a simple vista no se le ve solución. Esta estrategia tiene tres etapas: empatizar (comprender, observar), sintetizar (definir el problema y proponer ideas, formular hipótesis) e implementar (prototipar y testear). Video extenso el que Alfredo Hernando explicar el design thinking y herramientas creativas para el alumno y profesores.

(http://www.youtube.com/watch?v=U_9_5WxIdwE).

WEBQUEST

 

Es un proceso de investigación basado en trabajo por internet que el alumno puede hacer de forma individual o grupal. El documento está en intranet. Pretende que los alumnos investiguen lo que tienen que aprender. Siempre tiene la misma estructura: título, introducción, tarea, proceso, recursos (estos dos podrían ir juntos), evaluación, conclusión, créditos y guía didáctica.

La página Zunal es un creador de webquests (http://zunal.com). En este blog se nos ofrece lugares donde podemos encontrar actividades de webquest (http://ciberaulas.blogspot.com.es/2006/10/repositorios-de-webquests.html).

Recurso para la creación de presentaciones: POWTOON (http://www.powtoon.com

TIC desde murales, pirámides y emoticonos.

Blanca y Beatriz editoras del día 18 de Marzo del 2014 hemos recopilado lo que consideramos más importante de la sesión y que nos puede ayudar para recordar un poquito todo lo que hemos visto hoy en clase. Apuntamos algún que otro dato a tomar en cuenta al que Juan hizo un par de guiños “MUY IMPORTANTES” para nuestro paso por la asignatura.

Hemos comenzado descubriendo lo que nos puede ayudar la página Glogster como recurso educativo y muy interesante para nuestros proyectos de fin de grado:

Explorando Glogster: Esta herramienta nos permite crear un blog y tener constancia de los trabajos que nuestros alumnos van realizando. Observando la web pordemos ver la pestaña glopedia la cual nos da la oportunidad de visualizar los diferentes proyectos realizados, que se encuentran divididos en diferentes temáticas lo que nos proporciona una búsqueda más concreta de lo que deseamos.

Para ayudarnos un poquito a la hora de crear un glogster, debemos de ir a la pestaña Dashboard, elegir el modelo que deseamos y a partir de ahí podemos comenzar a añadir texto, imágenes, música. ¡Muy fácil!

Una vez acabado nuestra visita de la página glogster hemos enlazado con la siguiente que nos ayuda como un banco de imágenes para el profesorado:

Banco de imágenes del intef: Organismo que se encarga de fomentar el uso de la tecnología en educación y a la vez nos permite descargar audios para hacer nuestros recursos educativos más animados y reales. Por otro lado hemos descubierto que a la vez ofrece muchos cursos, el INTEF recientemente ha ofrecido un curso en el que han participado más de 6000 profesores de España y América Latina. Aquí un enlace por si queréis visitarlo:

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Por aquí dejamos este recurso que nos puede venir genial para formarnos de una forma rápida y barata, tomamos nota para el año que viene ;)

MOOC (Mooc ) : Maxi online open courses.  Son cursos que normalmente universidades ofrecen de manera abierta y gratuitamente para que una persona pueda formarse en diferentes materias.

La precursora de este tipo de cursos fue el MIT. Son cursos que no están tutorizados y resultan ser gratis, entras en diferentes plataformas que te vas formando.

En una de las partes más interesantes de la clase descubrimos un proyecto muy trabajado y con muy buenos resultados del colegio María Rosa Alonso, el LipDub.

Participan todos los alumnos del colegio incluyendo todas las etapas y gente que trabaja en el colegio bailando y cantando la canción del mundial pasado. Juan nos propone trabajar el concepto de vídeo didáctico con transfondo educativo en el que trabajaremos las diferentes técnicas: grabar, editar y subir a youtube. Podemos tener la oportunidad de trabajar en equipo y explicar experiencias nuevas en colegios o nuevos conceptos educativos; las opciones para realizar este vídeo pueden estar orientadas a profesores, padres y niños. Esperamos que los trabajos realizados sean iguales o mejores que el que hemos podido ver en esta sesión, ¡muy interesante!

Por último hacemos dejamos un pequeño espacio a teoría que SEGURAMENTE pueda caer al examen y la que nos ayuda a saber un poco más de la comunicación educativa, ¡ojo al dato!

Comunicación educativa:  el cono del aprendizaje de Edgar Dale.Un cuadro en el que aparecen representadas los porcentajes de las cosas que recordamos mediante la lectura, las palabras oídas, observación etc que se clasifican en actividades verbales, visuales, participativas y receptivas y puras. “Vais a recordar lo que hagáis”

Juan nos recomienda practicar los conceptos haciendo “cosas” recordarán los principales objetivos que proponemos en el aula.

Por otro lado y para finalizar añadimos un tema nuevo : La comunicación.

Algunos apuntes que hemos podido tomar las editoras del día de hoy, sería muy conveniente completarlos:

Conocemos los diferentes tipos de comunicación:

Cm. Síncrona vs asíncrona

Cm Vertical vs horizontal: La comunicación vertical se produce dentro de una organización desde unos estados jerárquicos hacia otros; por otro lado la horizontal tiene lugar  en estado jerárquico en organizaciones iguales (profesores con profesores)

Cm interna vs externa: La comunicación interna se produce dentro de la organización y la externa fuera de ella.

Cm verbal vs no verbal: relacionado a los mensajes y su forma de transmitirlo. En tecnología el emoticono es un paradigma de comunicación no verbal :) ;) ;( :(

El caso del currículo oculto en la era digital es aquello que transmites sin ser consciente. El más potente. En tecnologia es por dos razones

1) el medio es el mesaje (Mac Hulhan)

2)La capacidad que tiene el mundo tecnológico de unificar mensajes

- Tipologías

- Intrapersonal

- Interpersonal

- Colectiva

- De masas

Hasta aquí nuestra entrada de la sesión del día martes 18, esperamos que os sirva de ayuda para estar al día con la asignatura y tener cerca apuntado todo lo que vamos aprendiendo día a día.

¡Buen comienzo de semana!

13 Marzo...un día para EMPRENDER

La clase de hoy ha tenido un hilo conductor principalmente marcado por el espíritu de "EMPRENDER".

Pero vamos a ir por partes, la clase pasada dejamos introducido el tema de Webquest, que aunque un grupo de compañeros explicó en Ciencias Experimentales no llegó a entenderse del todo, por lo que Juan introdujo el tema y en esta sesión nos dispusimos a hacer nuestra propia webquest en Zunal, con el único inconveniente de que podemos hacer solo una webquest.

Para ilustrar mejor el proceso de creación y para el que necesite un recordatorio, pongo un video tutorial muy cortito que espero que os ayude:

El siguiente recurso que nos han presentado ha sido VOKI una página web donde podemos crear avatares de todo tipo para apoyar presentaciones o incluir en trabajos (WEBQUEST). Hay personajes de todo tipo que podemos adecuar a nuestros contenidos.

Para ampliar nuestros recursos también hemos visto un banco de fotos diferente a Google Images o Gettyimages, este nuevo recurso es FLIKR que tiene una gran ventaja, sus imágenes no tienen derechos!

A partir de este momento empieza la parte en la que debes dejar volar tu imaginación y proyectar tu futuro..si tu futuro se encuentra en un aula tradicional o si puedes ir más allá y que tu metodología e inquietudes te precedan...

HACKING YOUR EDUCATION: planteado en un primer momento por jóvenes que no querían resignarse con el sistema educativo que no les "cuadraba", Tomaron las riendas De su propia educación con actitud proactiva.

HUB: Centro para emprendedores que conocimos el año pasado y que propone diferentes tallerres, charlas, worshops, etc.

Desde este punto ya está en nosotros buscar, crear, desarrollar, pensar, soñar, disfrutar, trabajar, construir...

Somos muchas cosas en potencia, y podemos enseñar no sólo a los niños sino a todo el mundo

Las pizarras interactivas

Diario: Jueves 6 de marzo de 2014

Durante esta sesión Juan nos ha explicado los tipos de pantallas digitales interactivas existentes en la actualidad, que se utilizan en el marco educativo, dentro de las aulas.

Distinguimos entre las portátiles (con ventosas, lo cual se pueden pegar en cualquier superficie, y funcionan a través de infrarrojos, por lo que necesitamos rotuladores o punteros con pilas) y las de gran formato (encontramos algunas móviles y otras fijas, de las cuales destacamos la más sofisticada en la actualidad, la de ultra corta distancia, ya que tiene grandes ventajas como: no generar sombras, por lo que el maestro tiene un amplio abanico de movimientos, sin estar condicionado, además no molesta con la luz del proyector a la vista del profesor, ya que se encuentra en una corta distancia de la pantalla.

Tras esta explicación formamos grupos de trabajo de entre 6 y 7 personas aproximadamente para realizar diferentes actividades propuestas por el profesor, en las pantallas digitales de las que disponemos en la universidad. Así podríamos poner en práctica lo que aprendido a través de los videos colgados en la plataforma.

La experiencia fue muy enriquecedora a pesar de que no la pudimos aprovechar completamente porque hubo mucha descoordinación, bien porque los vídeos no habían sido vistos por algunos de los componentes del equipo, o por falta de participación de algunos de ellos.

Marta Arcís 
Irene Ramos
Marina Sánchez-Zarza

                                                        

Clase 18 de febrero. ¿Qué queremos para esta asignatura?

Con un poco de retraso, hago un pequeño resumen de la primera clase que tuvimos hace ya unas semanas.
La verdad que desde el primer momento se notaba que teníamos interés por esta clase y esperamos mucho de ella.
Hablamos de qué es lo que queremos aprender, cómo queremos aprenderlo y cómo queremos que nos evalúen. A pesar de que todo el mundo dijo que ojalá no hubiese examen, Juan nos explicó que era obligatorio así que no nos queda otra. Para terminar vimos un sobre el récord mundial de apnea.
Hablamos sobre las sensaciones que nos había causado el vídeo y lo comparamos con nuestra carrera. La verdad que todos los sentimientos que  nos había provocado el vídeo son los mismos por los que vamos a pasar cuando nos dediquemos a nuestra profesión. Aquí dejo el vídeo y la imagen con los sentimientos:

¡¡INNOVANDO VOY,... INNOVANDO VENGO, VENGO!! [Clase 4-03-14]

La clase del pasado miércoles fue, principalmente, teórica. Ahora bien, esto no quita para que fuese una clase igual de dinámica e interesante que otras precedentes y para que pudiésemos aprender muchísimas cosas nuevas e interesantes, relacionadas con las innovación a través de las TIC dentro de las aulas de Primaria. De esta manera, pudimos ser conscientes, a partir de las palabras del profesor Rodríguez de las Heras de que "la diferencia entre que algo suponga una innovación o no, está en que cambie el contexto". Otro consejo que nos ofrece el profesor es: "si algo funciona y funciona bien, no lo cambies".

Por ejemplo: una cuchara, lleva utilizándose desde hace miles de años y, aún hoy en día seguimos utilizándola y no nos planteamos la necesidad de innovar en ello porque, para comer sopa, por ejemplo, sencillamente no se nos ocurre otro artilugio mejor que la cuchara, tal y como la conocemos. Ahora bien, esto es así porque no ha cambiado el contexto pero..., si pensamos en utilizar cucharas para que los astronautas puedan comer sopas en el espacio exterior (cambio de contexto), es evidente que no serán útiles en absoluto y tenemos que pensar, por tanto, en otra alternativa más práctica, tenemos que comenzar el proceso de innovación. Este proceso consta de 6 fases:

• FASE 1: "TRANSPIRACIÓN". De trabajo autónomo, parándonos a pensar individualmente en qué innovaciones podríamos introducir en este u otro aspecto.

• FASE 2: "CONDENSACIÓN". De trabajo colectivo, poniendo en común las ideas innovadoras individuales.

• FASE 3: "PRECIPITACIÓN". Aquí es clave la acción de los medios conductores para que las ideas que han surgido, se precipiten y se tornen en algo real, tangible. En este punto, nos detuvimos algo más para conocer la historia de Ryan que, sin duda, consiguió emocionarnos a todos.

• FASE 4: "RECEPCIÓN". Requiere de un cierto riesgo. Siempre, a las posibles soluciones a un problema, se genera un "prejuicio" en nuestra cabeza que... nuestra mente dice "esta solución NO es válida ya" y..., decidimos no lanzarla al grupo, muriendo la idea, de esta forma, en el individuo. Un primer problema, por tanto, a la hora de innovar, son los prejuicios. Además, nuestro profesor Juan, nos introdujo el concepto de "Design Thinking" que, esta semana que comienza, nuestra compañera Isabel nos ampliará.

• FASE 5: "ENCAUZAMIENTO". Para que adquiera fuerza cinética.

• FASE 6: "EL ORDEN MORAL". Que al final, tanto el proceso como la innovación generada, sean encauzados de manera aceptable desde el punto de vista ético y moral.

Finalmente, también estuvimos viendo en qué consiste la RED INNOVA y nuestro profesor, nos hizo una introducción a ciertas herramientas de productividad tan interesantes como ISSUU, a través de la cual, podemos crear atractivas revistas digitales con el único límite en su uso que el de nuestra propia imaginación. A continuación, aparece la revista creada por mí mismo, a partir del contenido de mi aportación en el Glosario de términos de esta asignatura. ¡Espero que os encante! ;)