¡HOLA AMIGOS BLOGGEROS! RECORDAD QUE MAÑANA DE 20:30-21:30 ES LA HORA DEL PLANETA.  ¡APAGA LA LUZ!    

Para más información consulta esta página :

http://www.horadelplaneta.es/

25/03/2014 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN LUCÍA BALSA

 Redes sociales y educación :

(25/03/2014)

http://jjdeharo.blogspot.com.es/

-Guillermo comenta la posible situación en la que los padres se oponen a la utilización de twitter en el aula. 

- Juan propone un entorno cerrado donde solo pueden participar alumnos y profesores, parecido a twitter.  Si estamos en un entorno legal y controlado, los padres no tienen por qué decir nada ni oponerse.

- En cuanto a los recursos, tenemos libertad de cátedra, debemos intentar utilizar recursos gratuitos y de código abierto.

https://www.edmodo.com/?language=es

-> red cerrada, permitida para profesores y alumnos. Si la red no permite el trabajo con alumnos de esa edad, no utilizar esas redes.

Genera un entorno para niños el cual está muy metido en el mundo. Nos registramos en modo como profesores: (apariencia muy parecida a Facebook)

-creamos un grupo- grado Educación UPCO 2014- (código para entrar ab7ab7)

-          Para aprender a utilizarlo podemos utilizar este tutorial: http://edmodo.antoniogarrido.es/

-          En modo nos encontramos con que podemos poner insignias, las cuales son como gadgets de la gamificación, la gamificación permite darle a los alumnos  dinámicas de juego. Estas insignias aparecen en el perfil del alumno.  Para añadir insignias ir a progreso)

-           En la biblioteca: tenemos una mero teca, podemos crear una mero teca con distintos grupos, archivos…  cada una de esas cosas, podemos asignarla a todos los grupos.

En definitiva modo puede ser una herramienta muy útil para trabajar el uso de una red social, el concepto de identidad social, la utilidad de las redes… Se trata de un entorno de colaboración, parecido a un grupo privado de Facebook.

TWITTER: Herramienta de microbloging nos permite estar constantemente conectados a aquellos temas que nos interesan  actualmente además puedo saber a tiempo real cada una de las publicaciones.

-Hasgtag: una conversación. si quiero seguir a alguien voy a buscar una cuenta, pero si quiero saber de aquello que se está hablando buscaré un hasgtag.

-           Cuando abro twitter  en mi perfil me encuentro mi timeline, donde encuentro todos los tweets que publico yo o que publica la gente a la que sigo. En twitter, podemos crear listas para focalizar y organizar a quien sigues.

-           Si quiero escribir un URL que es demasiado largo, puedo acceder al acotador de UR

LS DE GOOGLE. (GOOGLE URL SHORTENER) ADEMÁS me da un histórico de todas los URLS que han visitado mis tweets.

HOOTSWEET: herramienta que te permite controlar varias redes a la vez, tenerlo en un solo panel y gestionar mis publicaciones.

VISUAL TWEETS

LINKED IN https://es.linkedin.com/

Es una red profesional en la que se genera y gestiona nuestro currículo ¿para qué sirve?:

 1. Buscar o encontrar trabajo. Generar mi currículo actualizado. Siempre en red

 2.Buscar contacto relacionados con mi tarea profesional, Generar una red de contactos.

3. Trabajar con grupos

 PINTEREST 

https://www.pinterest.com/

Encontramos imagines o tableros que agrupan imágenes sobre temáticas completas sobre temas de agrupación, encontramos cosas clasificadas desde su imagen. Es una potente herramienta desde el punto de vista del pensamiento educativo y formación. Se ha convertido en una red social donde la gente clasifica temas interesantes en relación con imágenes concretas.

Clase del 20 de marzo (Yahomai Martínez y Silvia Gil)

Seguimos con los tipos de comunicación, breve resumen.

Hablamos de las herramientas útiles de comunicación:

·         Lista de distribución: tengo una lista de correos, los agrupo en una dirección de correo, cuando envío un correo a esa dirección le llegan a los demás. Puedo hacer listas, puedo restringirlo o abierto a los demás.  Podemos grupos de clase. Se crean en Google, aplicaciones, le das más, y más y te pone al final crear grupo, le das, le pones el nombre al grupo. Si te vas a permisos básicos, puedes decir quien lo ve, quien puede publicar, quien puede unirse. Para crear listas te puedes ir a www.elistas.net sirve para grandes grupos. Vamos también a la página www.rediris.es/lists/ , con temas muy concretos.

·         Hangouts: muchas oportunidades, sobre todo en trabajos en grupos. Una presentación desde Barcelona, puedes compartir un documento, etc. Compartir pantalla, para ayudar al que está al otro lado. Manejo de escritorio remoto, le doy al salvavidas y accedo al ordenador de la otra persona, si está me da permiso, para así poder ayudar a la otra persona. Máximo de 9 personas concurrentes. Cuando invitas a alguien, si haces un hangout y le das a la opción de público, lo puedes ver a través de youtube.

·         Wikis:  vemos un vídeo en youtube ¿Qué es un wiki? https://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg   Fácil cambiar el contenido, nos permite editar, escribir y guardar cada uno de los miembros lo puede modificar, se pueden añadir links, que también permiten seguir el mismo proceso. Sirve para el aprendizaje cooperativo.

Teresa nos ha presentado una página web www.sirolopez.com es una exposición muy realista, trata de temas que nos rodean. Está en una parroquia y nos la enseña el propio párroco. Está en Plaza Castilla.

Vamos a la página www.wikispaces.com sirve para hacer un cuaderno virtual.

Pasamos al tema de redes sociales. Vemos vídeo en youtube. Las redes sociales en España y en el mundo. https://www.youtube.com/watch?v=hc7TllPBbW0    En el 2006 Times sacó una portada en la que la portada el personaje del año "eres tú". Hay dos tipos de redes sociales:

·         Redes sociales directas: facebook, twitter (no hay jerarquías, todos los usuarios tienen lo mismo)

·         Redes sociales indirectas: blogs, etc.

Teoría de los 6 grados: dentro de la misma red social 3 o 4 grados. 

Clara Arribas & David Donázar. Sesión 11 de marzo

DIARIO 11 DE MARZO-

 

Vemos nuestro trabajo grupal que hicimos sobre la utilidad de SMART Notebook. Una idea importante a la hora de diseñar actividades para los alumnos en este soporte sería añadir en cada página dos pestañas en el lado inferior de cada diapositiva; a la izquierda una imagen de una casa (que clicando en ella puede volver al menú principal) y a la derecha una imagen de una flecha para poder pasar a la siguiente diapositiva, aumentando su usabilidad.

NATIVO DIGITAL

 

Tratamos el concepto de Nativo digital, nacido a partir de la mitad de la década de los 90. Mejor utilizar el Peregrino digital , divide menos a las personas en si eres o no eres, todos vivimos en lo digital pero cada uno estamos en un estadio.

Video que refleja la situación en la que los más jóvenes enseñan a sus padres cómo funciona el mundo digital  http://www.youtube.com/watch?v=YVe4_n2N7lM

La presentación de Slideshare (http://www.slideshare.net/raymarq/nativos-e-inmigrantes-digitales-presentation?qid=d851dcec-4cf5-49a3-ab59-2e469b006df1&v=default&b=&from_search=1 )que tratamos para conocer el concepto de Nativos Digitales y la implicación de las estructuras psico-cognitivas como componente que difiere de los que no lo son.

Las características de estos nativos son: les gusta jugar serio (aprendo cosas serias jugando) como por ejemplo el Age of Empires. Otra característica es que les gusta crear con sus herramientas (como los posters digitales, las presentaciones, los audios, las imágenes…), les gusta trabajar juntos más que individualmente, ser tenidos en cuenta, seguir sus pasiones, incardinarse en la sociedad… Además de esto (que es común) es que son audiovisuales e hipertextuales (capacidad que te da internet de ir conociendo de manera más profunda). Son más rápidos y menos profundos, así que los profesores deben tenerlo en cuenta a la hora de metodologías y recursos. Son prosumers (concepto tecnológico que dice que son consumidores y creadores de contenidos. Y están orientados a la acción (que no implica la innovación).

http://www.ontsi.red.es/ontsi/ esta página pertenece al ministerio de industria y tiene como objetivo el impulso de la tecnología en los distintos campos de la sociedad. Esta y en la Ine (Instituto Nacional de Estadística: http://www.ine.es) contienen mucha información sobre datos recogidos a los ciudadanos acerca de la tecnología.

La fundación telefónica (http://www.fundacion.telefonica.com/es/) trata sobre la educación y la innovación, con sus encuentros y publicaciones más importantes.

Esta fundación trae a personajes relevantes como Robert Swartz, defensor de las destrezas de pensamiento, modelo de trabajo con los niños, que se está aplicando en el colegio Monserrat (http://www.cmontserrat.org) .Este colegio marca un punto de innovación tecnológica impresionante.

La páginas interesantes son scopeo (http://scopeo.usal.es) y fundación SM “jóvenes españoles 2010” (http://www.fundacion-sm.com/ver_libro.aspx?id=35111).

DESIGN THINKING

Presentación de Isabel sobre el design thinking, es una estrategia de desarrollo de pensamiento, la finalidad es crear soluciones a problemas que a simple vista no se le ve solución. Esta estrategia tiene tres etapas: empatizar (comprender, observar), sintetizar (definir el problema y proponer ideas, formular hipótesis) e implementar (prototipar y testear). Video extenso el que Alfredo Hernando explicar el design thinking y herramientas creativas para el alumno y profesores.

(http://www.youtube.com/watch?v=U_9_5WxIdwE).

WEBQUEST

 

Es un proceso de investigación basado en trabajo por internet que el alumno puede hacer de forma individual o grupal. El documento está en intranet. Pretende que los alumnos investiguen lo que tienen que aprender. Siempre tiene la misma estructura: título, introducción, tarea, proceso, recursos (estos dos podrían ir juntos), evaluación, conclusión, créditos y guía didáctica.

La página Zunal es un creador de webquests (http://zunal.com). En este blog se nos ofrece lugares donde podemos encontrar actividades de webquest (http://ciberaulas.blogspot.com.es/2006/10/repositorios-de-webquests.html).

Recurso para la creación de presentaciones: POWTOON (http://www.powtoon.com

TIC desde murales, pirámides y emoticonos.

Blanca y Beatriz editoras del día 18 de Marzo del 2014 hemos recopilado lo que consideramos más importante de la sesión y que nos puede ayudar para recordar un poquito todo lo que hemos visto hoy en clase. Apuntamos algún que otro dato a tomar en cuenta al que Juan hizo un par de guiños “MUY IMPORTANTES” para nuestro paso por la asignatura.

Hemos comenzado descubriendo lo que nos puede ayudar la página Glogster como recurso educativo y muy interesante para nuestros proyectos de fin de grado:

Explorando Glogster: Esta herramienta nos permite crear un blog y tener constancia de los trabajos que nuestros alumnos van realizando. Observando la web pordemos ver la pestaña glopedia la cual nos da la oportunidad de visualizar los diferentes proyectos realizados, que se encuentran divididos en diferentes temáticas lo que nos proporciona una búsqueda más concreta de lo que deseamos.

Para ayudarnos un poquito a la hora de crear un glogster, debemos de ir a la pestaña Dashboard, elegir el modelo que deseamos y a partir de ahí podemos comenzar a añadir texto, imágenes, música. ¡Muy fácil!

Una vez acabado nuestra visita de la página glogster hemos enlazado con la siguiente que nos ayuda como un banco de imágenes para el profesorado:

Banco de imágenes del intef: Organismo que se encarga de fomentar el uso de la tecnología en educación y a la vez nos permite descargar audios para hacer nuestros recursos educativos más animados y reales. Por otro lado hemos descubierto que a la vez ofrece muchos cursos, el INTEF recientemente ha ofrecido un curso en el que han participado más de 6000 profesores de España y América Latina. Aquí un enlace por si queréis visitarlo:

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Por aquí dejamos este recurso que nos puede venir genial para formarnos de una forma rápida y barata, tomamos nota para el año que viene ;)

MOOC (Mooc ) : Maxi online open courses.  Son cursos que normalmente universidades ofrecen de manera abierta y gratuitamente para que una persona pueda formarse en diferentes materias.

La precursora de este tipo de cursos fue el MIT. Son cursos que no están tutorizados y resultan ser gratis, entras en diferentes plataformas que te vas formando.

En una de las partes más interesantes de la clase descubrimos un proyecto muy trabajado y con muy buenos resultados del colegio María Rosa Alonso, el LipDub.

Participan todos los alumnos del colegio incluyendo todas las etapas y gente que trabaja en el colegio bailando y cantando la canción del mundial pasado. Juan nos propone trabajar el concepto de vídeo didáctico con transfondo educativo en el que trabajaremos las diferentes técnicas: grabar, editar y subir a youtube. Podemos tener la oportunidad de trabajar en equipo y explicar experiencias nuevas en colegios o nuevos conceptos educativos; las opciones para realizar este vídeo pueden estar orientadas a profesores, padres y niños. Esperamos que los trabajos realizados sean iguales o mejores que el que hemos podido ver en esta sesión, ¡muy interesante!

Por último hacemos dejamos un pequeño espacio a teoría que SEGURAMENTE pueda caer al examen y la que nos ayuda a saber un poco más de la comunicación educativa, ¡ojo al dato!

Comunicación educativa:  el cono del aprendizaje de Edgar Dale.Un cuadro en el que aparecen representadas los porcentajes de las cosas que recordamos mediante la lectura, las palabras oídas, observación etc que se clasifican en actividades verbales, visuales, participativas y receptivas y puras. “Vais a recordar lo que hagáis”

Juan nos recomienda practicar los conceptos haciendo “cosas” recordarán los principales objetivos que proponemos en el aula.

Por otro lado y para finalizar añadimos un tema nuevo : La comunicación.

Algunos apuntes que hemos podido tomar las editoras del día de hoy, sería muy conveniente completarlos:

Conocemos los diferentes tipos de comunicación:

Cm. Síncrona vs asíncrona

Cm Vertical vs horizontal: La comunicación vertical se produce dentro de una organización desde unos estados jerárquicos hacia otros; por otro lado la horizontal tiene lugar  en estado jerárquico en organizaciones iguales (profesores con profesores)

Cm interna vs externa: La comunicación interna se produce dentro de la organización y la externa fuera de ella.

Cm verbal vs no verbal: relacionado a los mensajes y su forma de transmitirlo. En tecnología el emoticono es un paradigma de comunicación no verbal :) ;) ;( :(

El caso del currículo oculto en la era digital es aquello que transmites sin ser consciente. El más potente. En tecnologia es por dos razones

1) el medio es el mesaje (Mac Hulhan)

2)La capacidad que tiene el mundo tecnológico de unificar mensajes

- Tipologías

- Intrapersonal

- Interpersonal

- Colectiva

- De masas

Hasta aquí nuestra entrada de la sesión del día martes 18, esperamos que os sirva de ayuda para estar al día con la asignatura y tener cerca apuntado todo lo que vamos aprendiendo día a día.

¡Buen comienzo de semana!

13 Marzo...un día para EMPRENDER

La clase de hoy ha tenido un hilo conductor principalmente marcado por el espíritu de "EMPRENDER".

Pero vamos a ir por partes, la clase pasada dejamos introducido el tema de Webquest, que aunque un grupo de compañeros explicó en Ciencias Experimentales no llegó a entenderse del todo, por lo que Juan introdujo el tema y en esta sesión nos dispusimos a hacer nuestra propia webquest en Zunal, con el único inconveniente de que podemos hacer solo una webquest.

Para ilustrar mejor el proceso de creación y para el que necesite un recordatorio, pongo un video tutorial muy cortito que espero que os ayude:

El siguiente recurso que nos han presentado ha sido VOKI una página web donde podemos crear avatares de todo tipo para apoyar presentaciones o incluir en trabajos (WEBQUEST). Hay personajes de todo tipo que podemos adecuar a nuestros contenidos.

Para ampliar nuestros recursos también hemos visto un banco de fotos diferente a Google Images o Gettyimages, este nuevo recurso es FLIKR que tiene una gran ventaja, sus imágenes no tienen derechos!

A partir de este momento empieza la parte en la que debes dejar volar tu imaginación y proyectar tu futuro..si tu futuro se encuentra en un aula tradicional o si puedes ir más allá y que tu metodología e inquietudes te precedan...

HACKING YOUR EDUCATION: planteado en un primer momento por jóvenes que no querían resignarse con el sistema educativo que no les "cuadraba", Tomaron las riendas De su propia educación con actitud proactiva.

HUB: Centro para emprendedores que conocimos el año pasado y que propone diferentes tallerres, charlas, worshops, etc.

Desde este punto ya está en nosotros buscar, crear, desarrollar, pensar, soñar, disfrutar, trabajar, construir...

Somos muchas cosas en potencia, y podemos enseñar no sólo a los niños sino a todo el mundo

Las pizarras interactivas

Diario: Jueves 6 de marzo de 2014

Durante esta sesión Juan nos ha explicado los tipos de pantallas digitales interactivas existentes en la actualidad, que se utilizan en el marco educativo, dentro de las aulas.

Distinguimos entre las portátiles (con ventosas, lo cual se pueden pegar en cualquier superficie, y funcionan a través de infrarrojos, por lo que necesitamos rotuladores o punteros con pilas) y las de gran formato (encontramos algunas móviles y otras fijas, de las cuales destacamos la más sofisticada en la actualidad, la de ultra corta distancia, ya que tiene grandes ventajas como: no generar sombras, por lo que el maestro tiene un amplio abanico de movimientos, sin estar condicionado, además no molesta con la luz del proyector a la vista del profesor, ya que se encuentra en una corta distancia de la pantalla.

Tras esta explicación formamos grupos de trabajo de entre 6 y 7 personas aproximadamente para realizar diferentes actividades propuestas por el profesor, en las pantallas digitales de las que disponemos en la universidad. Así podríamos poner en práctica lo que aprendido a través de los videos colgados en la plataforma.

La experiencia fue muy enriquecedora a pesar de que no la pudimos aprovechar completamente porque hubo mucha descoordinación, bien porque los vídeos no habían sido vistos por algunos de los componentes del equipo, o por falta de participación de algunos de ellos.

Marta Arcís 
Irene Ramos
Marina Sánchez-Zarza